在淡化语法教学的今天，显然是要求考生能用简单的语法知识修改文章。在古诗文部分，新增加了“在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”一项，提示我们：今年中对于古诗文能力的考查已由单纯的识记、理解层次提升到了分析、欣赏层次。

现代文阅读部分，新增了体验感悟，赏析品味的考查内容，也是对考生阅读能力考查标准的提升，这一部分应成为备考的应对重点。

文言文阅读仍是对课内重点篇章进行考查，但主观题比重将增加。

写作部分可能会一大一小两个作文。小作文的考查应注重缩写、扩写、续写、改写及作文修改的训练。灵活应对各种题型

“积累与运用”、“文言阅读”两部分，复习时要依纲扣本。课内50篇古诗文，既要篇篇背得准确、熟练，又要强化理解，多角度、多侧面地发掘名句所蕴含的哲理、所表达的感情、所描绘的形象和画面。名句积累的题目中，大多数题目并非简单地出上句，让考生填下句，而是提供一种语言环境，考生记得准、理解得对，才能准确无误地填好。例如，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人忧国忧民的诗句是：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。常有学生错答：“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。这是因为没有区别开两句诗的侧重点。前者侧重写忧国忧民之情；后者书舍己为人之志。

复习中，可将古诗文整理分类，分为“壮志抱负”、“战争场面”、“爱国忧民”、“亲情乡愁”、“自然风光”、“蕴含哲理”等篇目，以加强理解和记忆。

课内文言文阅读题目不是照搬课本内容，同样需要考生能够联系实际，灵活运用。如2004年中考试卷第12题：结合选文分析，先帝将重任委于诸葛亮的原因有哪些？13题，选文字里行间蕴含作者怎样的思想感情？题目越出越活，对考生应对能力要求越来越高。

仿写题、图表题、探究题等，皆属于运用层 C D级考查，复习中要探究答题规律，掌握巧答各类题型的方法。现代文阅读适量做题

现代文阅读能力能否在短期内得到提高，不在于考生考前练了多少题，关键在于考生是否能在做题过程中总结出经验、教训，找到答题规律，真正掌握答题技巧。

中考现代文阅读主要是从思想内容、篇章结构、体验感悟、赏析运用等几方面命题。前两个方面主要考查考生的整体理解能力，考生想得高分，必须学会从文中筛选出关键的语言信息。

关注文题。一般来讲，文章的文题可以成为考生了解文章主要内容的窗口。记叙文的文题有的直接提示文章的主题(如《好吃的苹果平凡的脸》)；有的文题是文章的主要内容或线索(如《成全一棵树》)。说明文的文题有标明内容的(《信息高速公路》)；也有直接点明说明对象的(《西部文化与西部开发》)；还有透露说明对象特点的(《生命的微尘》)。议论文文题基本分为两类：一是直接阐述论点(《天才就是非凡的傻子》)；二是表明论题(《奥林匹克新格言》)。

关注行文的“路标”式词语。通常情况下中考选文多半都能在文中找到一些标志———总起句、总结句、过渡句或者某些关联词语。这些词语对于考生把握文章的基本框架，理解上下文的关系，理清文脉大有帮助。

关注抒情、议论性语句(主要在记叙文中)。这些语句在文中的作用多是点明主题，提示哲理或表达作者的思想感情。

中考现代文阅读的三种文体(记叙文、说明文、议论文)，各有自己的知识体系，每个知识体系都有各自的知识点。复习中，要总结出这些知识点及答题规律。如记叙文中景物描写常见的几点作用，常用修辞手法的各自表达效果；议论文常见的几种开头方法及其作用，常用的几种论证方法及各自表达效果；说明文说明对象、说明内容的区别等。

体验感悟。赏析运用方面常会出开放性的简答题，这类题应注意紧扣要求或材料，提出看法，然后按要求分析，或举例，或引用名言，言之成理即可。

阅读训练，做题不在多，而在于精。讲究做题质量，注意归纳总结，可以收到事半功倍的效果。

作文要扬长避短

近几年中考作文在文体上放开，给考生提供极大的写作自由，考生可以根据自己的特长，选择自己擅长的文体。在考前写作训练中，考生应该对自己写作中的优势、劣势有清醒的认识和正确的了解，以便扬长避短，发挥更大的潜力。善于描写，长于叙事的考生应该驾轻就熟，训练写出生动的记叙文；内心丰富、情感饱满的考生，不妨借助散文来抒发真情实感；思维缜密、思辨能力强的考生要大胆尝试议论文。总之要提倡不拘一格，张扬个性。

不管擅长哪种文体，训练中都要稳扎稳打，步步为营：

分析话题(材料)———写得扣题(不写跑题作文)。

提升立意———写得深刻(不写稚化文章)。

充实内容———写得具体(不写空洞文章)。

锤炼语言———写得生动(不写平淡文章)。

掌握技巧——注意写作技巧可使文章更为生动。以话题作文为例，要注意“五个一”，即一个靓丽的标题；一个引人入胜的开头；一句点题的话；一个耐人寻味的结尾；一个整洁美观的卷面。

总而言之，提高中考语文成绩需要扎实的基础知识，正确的答题思路以及较强的理解表达能力。