好的语文教育，必须有助于塑造学生完整的灵魂和独立的人格。相信不少人都特别好奇国外在中小学语文教育这一块是如何做的，今天不妨来跟着小编看看，他们的做法也的确有一些值得借鉴之处。

美国小学：掌握正确思维方式
在美国小学的语文课中，有很多与生活密切相关的小故事，通过学习这些故事，逐步培养孩子们的排序思维，通过了解事物发展的规律、分析事情的开始、经过与结局来帮助阅读，更好地理解文章、获取信息，并在写作中得到运用。在写作课上，老师给大家出的题目是：“因为我错过了公关汽车，所以……”“因为你的床下面有一个怪兽，所以……”“因为你的表弟很聪明，所以……”通过孩子们熟悉和喜欢的问题，系统地培养孩子们的归因思维来帮助阅读理解，引导孩子用正确的思维方式去找到事情发生的原因，分析为什么会有这样的结果。
法国小学：强调”娱乐性“教育方式
法国人常说：“法语是世界上最美的语言。”同时，它也以拼写、语法复杂而著名，堪称与中文并列的“最难语言”。法国小学会安排很多时间让学生学语文。虽然课时多，但对法国小学生来说，上语文课却轻松自在，甚至让他们着迷。
法国小学每篇课文都是一个小故事，老师会分成几堂课一点点教，进度舒缓，学起来没什么负担。初学读写的学生有时拼错了、写错了，老师也不会责备，更不会惩罚。样的语文课让人听着惊心动魄，因为它实际上已触及了“公民教育”的范畴。
日本小学：尊重每一个学生的个性
日本的语文教育在二战以后经历了翻天覆地的变化。二战前，日本语文教育在教育观念、教学方式上与我国传统教育观念非常相似。1947年日本公布《学习指导要领》，明确地将“通过听说读写的学习，使学生获得在各种场合中熟练运用语言的经验”作为语文教育的总目标。日本目前发行量最大的《光村图书》小学语文教科书，更是提出了这样的编辑方针：
一、适应学生在21世纪生存的需要。
二、尊重发挥每一个学生的个性。
三、彻底体现、保障语文学习的基础性和基本要求。
四、让学生有兴趣地自觉投入到学习活动中。编辑目标是培养学生的思考力、判断力、想象力和表现力。
俄罗斯小学：阅读复述课化被动为主动
俄罗斯小学语文课可称为“阅读复述课”。教学分为概览、提出问题、精读、复述、复习等五个步骤。其中，复述是中心环节。复述并不是一字不差地背课文，而是抓住文章要点和关键性语句，进行回忆和复述，然后再跟书中的内容相对照，还可以先记住纲目，然后再补充具体内容。复述训练的目的在于促进学生对文章内容和要点的理解和记忆，其实复述更重要的功能是帮助学生积累词语和句子，锻炼学生正确、连贯地说话，是增强学生表达能力的有效手段。实践证明，这往往比教师的讲解和伙伴间的讨论更加有效。因为复述是主动的，而听讲和讨论则多是被动的。

文章来源：中小学语文测评