为孩子设计未来是一句很时髦的话。然而怎样才是为孩子设计未来呢？

有一天，我家的中国保姆在给五岁的儿子洗澡时，很认真地对儿子说：“宝宝最聪明了，要有远大的理想，长大后要当科学家。”儿子天真地说：“为什么？”保姆顿觉词穷，无语相对。

在对孩子的教育中，我从来没有刻意引导孩子朝某个特定的方向发展，而是尽可能多地为他们打开知识的大门，让他们知道世界之广，天地之阔。曾有一好朋友传给我一篇文章，是一位将女儿培养成哈佛法学院学生的爸爸，文中说这个爸爸在女儿5岁的时候，就和女儿一起确立了长大要当律师的理想。应该说这位爸爸是很幸运的，因为女儿成功地完成了他的设计。

但我却不敢也不愿如此仿效。在我看来，孩子对职业的了解，是随着年龄和自身知识的增长而逐渐丰富和完善的，小的时候，只有对职业的感性认知，需要不断的接触和体验，才能逐渐走向相对抽象的复杂了解。

很多面临高考，甚至大学毕业了都不知道将来想从事何种职业的学生大有人在，更何况一个乳臭未干的孩子。所以我并不觉得有从小向孩子灌输远大理想的必要性，因为空洞，因为变性太大。这种年龄的孩子，每三天都可以换一种理想。

记得儿子3岁多的时候，特别喜欢玩火车，那时他就说：我长大了要当aiguilleur（法国面对电脑控制台指挥火车换道的工人）；4岁的时候，又迷上了做面包，说长大了要做boulanger（面包师）；4岁半的时候，跟着我看室内装饰节目，又说要当décorateur d’interieur（室内装饰设计师）；5岁的时候更绝，喜欢画画的他说要当画家，让我们以后去卢浮宫欣赏他的画，把我们一家人都逗得捧腹大笑。到了现在，显然一种职业已不能满足他的需要，他最近的“职业规划”是，同时从事三个职业：画家，室内装饰设计师和园艺师。

女儿也是一样，以前说要当建筑设计师，因为想盖漂亮的大楼。可现在却想做兽医，因为她喜欢猫和狗，尽管有时路上遇到某些长得比较凶的狗会怕得紧紧抓住我的手。

虽然孩子们的“理想”经常更新换代，但无论他们提到哪一种，扳道工也好，面包师也好，或者是其他，我们一定说好，从不对他提出的职业进行任何高低贵贱的评论，而是会抓住机会告诉他这个职业到底是做什么的，需要怎样的技能。

就孩子的“理想”问题，我们始终扮演着这样先听后科普的“马后炮”角色。儿子对天文学特别感兴趣，喜欢看各种太空动画片和绘本，但却从来没有说过长大后要当宇航员。他不说，我们也不主动问“你为什么不当宇航员呢”，在我看来，过早地锁定一个方向，容易造成教育引导的偏向。

孩子的天性是好奇的，如果家长能为他打开不同的大门，他会如海绵一般去汲取不同的知识，去发现色彩斑斓的世界。如果父母过早地替他确定了理想，并朝着预定的方向实施计划教育，势必会造成教育的偏向。等到哪一天需要转向的时候，就会有缺陷。

所以我更倾向于全面培养，让孩子，特别是年小的时候，尽可能多地涉及不同的领域。我经常带着他们参加各种社会活动，有时我们去旅行，有时候只是花上一个上午去各种博物馆、科技馆转悠，借此丰富他们的知识面，这对他们将来踏上社会和进行职业选择都只会有益无害。

说到这里我又想到了那个让女儿顺利考上他所选择的哈佛法学院的爸爸。他实在很幸运，因为他的努力正好和女儿的喜好能力相符，从而使他为女儿所做的设计画上一个圆满的句号。试想，如果这个女孩在成长过程中表现出对物理的特别兴趣和能力，那么一味追求做律师的目标，也许就毁了一个未来居里夫人的人选，而只培养了一个平庸的律师。

孩子的能力和爱好有时也许并不与家长的设计接轨。因此，我选择更多地关注孩子们的成长，观察他们在每个阶段的发展变化。当他们表现出对某个职业或行业的特别兴趣后，再尽可能地为他们创造深入了解这个职业的条件，让他们知道达到这个理想所需要的技能和知识，也许这也是创造学习动力的一个契机呢。等到哪一天他们成熟了，再由他们自己去选择人生的目标。

我不知道自己的两个孩子将来会选择怎样的职业，对仍处童年时期的他们，我唯一的设计就是让他们快乐，并在一次次走去外面的过程中，激发他们的求知欲与探索欲，这才是他们漫漫学习路的最佳动力。