研究生培养质量如何，除了制度与观念层面因素之外，导师作用首当其冲，责无旁贷。笔者认为，作为引导研究生全面成长的导师，要以全方位视角，全天候跟进，启发和引领学生养成、学会和强化诸要素，促进研究生成长成才。

　　敬畏之心。态度决定一切，严谨造就成功。不管钻研什么领域，不管身处什么位置，不可无敬畏之心。从本科生到研究生，意味着在新的学习模式下从零开始，不可懈怠和盲从，轻狂和自负。犹如攀登一座坡陡弯急、沟谷幽深、云雾笼罩的山峰，不能急功近利，冒然而动，铤而走险，必须心存敬畏，多方求教，谨慎前行。为了让研究生尽快从本科情境走出来，对新同学的教育引导必须及时跟上，这显得至关重要。导师不仅要对学生明规范讲道理，更要通过自己严谨的治学态度和无可挑剔的师表形象来引导学生敬畏知识学问，敬畏师道良心，敬畏学术规范。

　　求索之志。导师对学生专业兴趣的引导最为关键，不能缺位，不能当“甩手掌柜”。导师应该通过引人入胜的讲授激发学生的专业兴趣，与学生共享专业探索的乐趣，培养学生敬业乐业精神。《论语》里“孔颜乐处”的描述，提醒导师不仅在课堂上，即使在日常生活之中，要与学生共同营造氛围，一起沐浴闻道的喜悦，悟得人生真意。兴趣的形成必须显现在对问题的探索冲动上，导师要激发学生对问题的敏感和好奇，经常抛出问题，引导学生能够发现问题，乐于思考问题，善于破解难题。导师绝不能上完课后就啥也不管，课程的考核局限于传统套式，考试与本科生无异，写一篇不伦不类的“论文”。导师要帮助学生制定专业发展规划，平时加强督促和考核，让学生把有限的时间和精力都放在学习上，养成自觉学习、乐于学习的习惯。

　　学习之法。研究生的培养模式和学习方式不同于本科阶段，侧重研究型，强调自主性，导师要口传心授，让学生尽快熟悉和适应，避免被动灌输，死记硬背，造成研究生培养本科化、平庸化。一是端正心态，循序渐进。随着专业课程的展开，学生要看的书太多，不知从何入手，心情急迫。导师要在充分讲授知识体系、诠释基本观点、介绍主要文献基础上，引导学生从易而难，循序渐进。刚入学不宜急于为学生设定学位论文选题，毕竟从学术灵感的产生到学术观点的确立，从借鉴前人成果到本人学术创新，是一个漫长学习积累和思想升华的过程，这个过程始终伴随着大量的阅读、思考和研究实践。二是要找到科学的方法，提高效能。研究生要面对浩如烟海的专业文献和林林总总的同行成果，不可能尽览全貌。导师要教学生最大限度利用好文献库、资料库、图书馆，快捷准确地查阅资料，有效鉴别学习资料真伪优劣，这些学习上的掌故，需要导师融汇在课堂教学中讲清楚。如果避而不谈，含含糊糊甚至故弄玄虚，会浪费学生大量宝贵时间和精力。三是要多提供机会，让学生强化训练。只读书不思考，只学习不运用，终究培养不出研究问题和解决问题的能力。导师要为学生多提供交流和研讨机会，多给发表意见机会，多给参与研究机会，让学生找到从事独立研究的门径，导师要在过程中给予指导，及时纠偏，对研究成果做认真点评，找出不足，分析原因，加以完善，让学生找到感觉，为从事更艰巨的研究工作做好铺垫。

　　勤勉之风。研究生不是为了学谋生之术，而是立足本专业谋求更深的学习研究能力，必须经年累月地耕耘，导师必须时刻影响学生。一是甘于寂寞的心态。做学问、搞研究难免枯燥，必须耐得住寂寞，坐得住板凳，这是基本功，心浮气躁与气定神凝结果会大不一样。导师作为教师中的优秀分子，教书育人要呕心沥血，科学研究要甘于奉献，珍惜时间，甚至废寝忘食。二是刻苦钻研的韧劲。做学问讲究心无旁骛，锲而不舍。王国维先生说古今成大学问必经过三种境界。其中第二境界是：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。讲的就是治学必须要经过一番辛勤劳动，孜孜以求。这种刻苦学习的要求对老师和学生都是一致的，双向的。只有凝神聚气，思想和精力高度集中，沉醉其中，几年甚至几十年如一日，才会有所收获和造诣。三是统筹安排的习惯。对导师来说，有的承担着相应管理工作，有的在各类学会研究会兼职，统筹分配好管理工作、社会活动和理论研究的时间，少东奔西跑，少经营社会关系，少背负人情俗务，这样无论对自己还是对学生都是很重要的。

　　践履之习。自古以来中国的读书人有“知行合一”的传统，践履所学，敦行美德是治学的出发点，也是落脚点，“尊德性”和“道问学”历来被视为治学之根本。学一套，做一套，说一套，还不如不学。理论和实践相统一非常重要，实践环节的缺失会消解多年的学习成果。践履什么?理想信念、家国情怀、社会担当、关爱他人、敬业奉献、诚信友善、严谨自律，等等，都需要导师在课堂内外和寻常生活中发挥引导作用、标杆作用。

　　“经师易得，人师难求。”有什么样的导师，往往就会有什么样的学生。时下研究生和导师关系社会化甚至庸俗化现象不在少数，一些导师掌握着丰富的学术资源，高高在上，犹如老板、雇主、上司，学生“寄人篱下”，像雇员和下属听命导师，任凭调度，无偿打工，师生关系严重扭曲，甚者出现矛盾互相反目，这些都与导师的修养息息相关。

【中国教育报】